El municipio de Metán impulsa acciones de acompañamiento emocional en escuelas primarias, a través del CIC y del trabajo del psicólogo Fernando Serrano Urdanibia, promoviendo el desarrollo integral de niñas y niños desde las aulas.
Sociedad18/04/2025
Xiomara Díaz
En el actual contexto, la promoción de la salud mental infantil y la inteligencia emocional en el ámbito escolar constituye un eje estratégico para el desarrollo integral de los niños. Cada vez con mayor claridad, las instituciones reconocen que el bienestar psicológico es un factor tan determinante como el aprendizaje cognitivo en la formación de los estudiantes.
En este marco, el municipio de San José de Metán, a través del equipo interdisciplinario del Centro Integrador Comunitario, continúa ejecutando acciones concretas en establecimientos educativos, orientadas a fortalecer las competencias emocionales de los alumnos desde edades tempranas. La Escuela Guillermo Sierra fue sede de una nueva intervención a cargo del psicólogo Fernando Serrano Urdanibia, quien trabajó con los estudiantes del turno tarde.
La actividad, dirigida a los grados inferiores (1.º a 3.º), abordó el reconocimiento y la expresión de emociones básicas, así como la generación de espacios seguros para su canalización adecuada. En tanto, con los alumnos de 4.º grado, se profundizó sobre el autocontrol, la identificación de emociones complejas y la regulación de impulsos, utilizando técnicas adaptadas al nivel madurativo de los participantes.
Este tipo de intervenciones pedagógico-terapéuticas se enmarcan en un modelo preventivo, en el que la promoción de la salud emocional escolar contribuye a disminuir factores de riesgo asociados a situaciones de violencia, aislamiento, bajo rendimiento académico o conductas disruptivas.
El intendente José María Issa, al ser consultado sobre estas actividades, expresó: “Desde nuestra gestión asumimos con responsabilidad la tarea de acompañar a las infancias en su desarrollo integral. La escuela no solo debe ser un espacio de transmisión de contenidos, sino también de contención, de escucha y de formación emocional. Por eso apostamos al trabajo articulado con los equipos técnicos y las instituciones educativas”.
Issa agregó que “estas acciones no son aisladas, forman parte de una política pública que prioriza el cuidado de la salud mental de nuestros chicos. Sabemos que un niño que aprende a identificar sus emociones tiene más herramientas para resolver conflictos, construir vínculos sanos y desarrollarse plenamente”.
Cabe destacar que estas estrategias se implementan en forma progresiva en distintos establecimientos de la ciudad, con el objetivo de alcanzar una cobertura amplia y sostenida en el tiempo. La planificación contempla actividades lúdicas, intervenciones focalizadas y talleres para padres, integrando el abordaje emocional como un componente esencial del proceso educativo.
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